Счастлив тот учитель, которого понимают ученики. И счастливы те ученики, которых понимает их учитель. Взаимопонимание — залог успеха всякого воспитания, всякого Учительства.
Я не случайно пишу слово Учительство с большой буквы. Подлинное Учительство свято. Что может быть важнее в социальной жизни, чем передача опыта,— эстафета поколений, эстафета памяти, эстафета культурных и трудовых традиций. Эта передача осуществляется только яри наличии прочных связей старших с младшими и обратной связи — младших со старшими, при наличии доверия. Доверие же устанавливается, если старший трудится вместе с младшими, входит в их заботы, откровенен с ними до предела, проводит с ними отдых и сопереживает горести.
В учителе должна быть какая-то доля романтизма: то ли в его прошлой профессии, то ли в его отношении к своей профессии учителя, педагога, воспитателя. Он должен быть молод, несмотря ни на какие свои годы. Он должен так же увлекаться, так же стремиться к чему-то лучшему, так же верить в дружбу, так же уметь хранить маленькие тайны (а может быть, и большие — сердечные?). Ученики должны видеть в Учителе своего исповедника, человека, с которым можно поделиться и горестями и радостями, рассказать ему что-то, что можно рассказать только другу.
Потому-то так важно внеклассное общение — общие каникулы, путешествия, общение на лоне природы и... на лоне поэзия.
Как важно почитать стихи на привале, вечером (именно вечер сближает людей и позволяет по-настоящему понять лирику — лирические стихи Пушкина, что ли).
У меня у самого был такой педагог в школьные годы. Не совсем похожий па М. М. Баринова и вместе с тем очень схожий: схожий тем, что он так же общался с нами вне школы, так же умел завоевывать доверие, был нашим властителем душ. Я писал о нем как-то в ленинградском журнале Аврора, писали о нем и другие.